12月16日赴潼南中学“同课异构”汇报---语文组


时间:2015-12-21 11:49来源:未知 作者:lirongfeng 点击:

潼南中学“同课异构”一行汇报 2015 年 12 月 18 日 ,我校语文、英语、物理学科同行 15 人 参加潼南中学“同课异构”活动,此为我校语文组一行报告。我校语文组陈杨参加《归园田居

潼南中学“同课异构”一行汇报

20151216,我校语文、英语、物理学科同行15 参加潼南中学“同课异构”活动,此为我校语文组一行报告。我校语文组陈杨参加《归园田居》一课的“同课异构”活动,全面而深刻的贯行了我校卓越高效课堂“6.12”模式,即课内“导、思、议、展、评、检”等六个环节,一个环节“用”在课外,两种互动和时间分配。

陈杨老师提前将精心设计的导学案发给学生预习,对文章内容做初步把握。上课伊始则以设问的形式询问学生,陈老师从学生的回答中发现不同人虽有不同选择,但都有统一归属——家,配以“飞鸟回笼”的幻灯片,由“归”字讲解导出课题《归园田居》。在快读诗歌展示印象陶渊明的环节中,陈老师让学生思考并巧妙的将读、写、画结合在一起,很好的调动了学生的积极性,展现了课堂生生互动的魅力。学生现场描绘了一幅幅自我向往的田园风光图,从而结合诗文体会印象.陶渊明,由此体会诗人归田园的心情变化,进而细品诗歌的情味儿。在议论探究的环节中,陈老师抛出探究问题,让学生评议陶渊明的归隐,并探究这种思想是否适用于当今社会。学生代表们都跃跃欲试,各抒己见。是啊,学生们不仅仅是感受到了学校的一次课堂,更是感受了一次人生的课堂,他们或许在某一天失意时,还会记得此刻所结识的陶公有一座精神家园供他们栖息,以重整旗鼓,蓄势待发。这也让现场的老师们深刻的体会到将课堂归还给学生,发挥学生的自主学习和探究能力的重要性。

在最后“评”的环节中,陈老师展示对联总结,完美的将课堂内容结束。在学以致用的环节,陈老师让学生比较孟浩然的《夜归鹿门歌》和《归园田居》,再悟隐逸思想。

陈老师授课中的完美表现受到评委和现场老师的一致好评,沉稳的教态、亲切的语言和对学生的循循善诱,让学生对陶翁的归隐更有广度和深度上的体悟,也让在座的同仁们感受到了www.jxf2012.infopage老师的魅力和风采。尤其是她执导的“6-1-2”模式教学法,与参赛的大英中学、潼南中学以及永川中学等较为传统的教法相比,可谓标新立异,博采众长,让现场老师受益匪浅。

学生正在回答陈扬老师的提问

学生上台展示讲解自己理解的“田园”画面

(责任编辑:lirongfeng)
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